不用背書包，帶著平板電腦上學。電子書包，在武漢市部分小學試點已近一年，使用效果如何？有何利弊？

　　11日，作為“武漢市高效課堂巡禮”活動之一，各區教育局教研員、小學語數外骨干教師，及部分校長代表，走進武昌區三道街小學，觀摩該校教師使用電子書包教學的三年級語文、數學示范課，感受高科技帶給教學的變化。

　　現場：電子書包讓課堂活起來

　　學生分小組圍坐，課桌上人手一臺IPAD，老師通過操作手中的IPAD，并同步顯示在正前方的電子白板上進行教學，同時與學生互動。傳統課堂中的課本、粉筆、黑板不見了。

　　語文課，教師陳燕講解“春的頌歌”，她整合了本學期有關“春”的三首古詩詞，通過視頻展示春景圖、配樂詩朗誦，利用海量“教育云”資源，在45分鐘內完成三首詩的教學，容量是傳統課堂的三倍。數學課中，教師聶虹雁帶領學生利用動畫視頻、智力闖關游戲、用IPAD拍拍身邊的幾分之一等，幫助學生認識分數的概念，枯燥的數學課有了趣味。

　　校長尹慧紅介紹，學校試點電子書包和推廣教學信息化，對提高課堂效率、學生素質、教師專業水平等方面都有積極的影響。該校已成為全國的信息技術先進學校和實驗學校。

　　記者在現場看到，課堂教學高效，氣氛活躍，師生互動也較頻繁。不過，上課時不時有學生揉眼睛，在平板電腦上作答時，字跡太小也顯得有些吃力。

　　質疑：有影響學生視力、分散注意力的風險

　　任何新事物的出現，都是有利有弊。另一所參與試點的小學校長告訴記者，電子書包教學，有利于培養學生利用海量資源自主學習，但試點班學生的視力卻普遍下降了。“中國的小學教育，是基于漢字的教學，電子書包不能完全取代傳統的寫寫畫畫，更不能以犧牲孩子的視力作為代價。”他并不看好電子書包大面積推廣。

　　在該校針對家長的調查問卷中，絕大多數家長反對使用電子書包，主要擔心孩子拿著IPAD玩游戲，長時間使用難免造成視力上的傷害，但小學生普遍表現出新奇和喜歡。“小學生自制力差，容易被亮麗的電子屏幕吸引，分散注意力，導致思維碎片化；過度依賴科技，也可能會導致思維惰性。”一位家長表達了擔憂。

　　武漢市教科院小學教研室主任李光杰告訴記者，電子書包走進課堂，信息化融入學科，如何降低可能的風險，已經引起教育人、技術研發者們的關注和思考。

　　建議：科技融入課堂要有度

　　那么，如何推進電子書包，才能揚長避短，讓家長不再糾結和擔心？《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出，要加快教育信息基礎設施建設，加強優質教育資源開發與應用，構建國家教育管理信息系統；2012年，國家九部委頒布了教育信息化發展十年規劃。一位試點小學校長介紹，教育信息化是未來教育的發展趨勢，首先要在硬件上減少對視力的傷害，否則得不償失。

　　多媒體永遠是課堂教學的輔助手段，融入課堂要掌握“度”。武漢市教科院小學教研室主任李光杰說，怎樣在浩如煙海的信息中，把需要的資源整合到課堂中，這是需要所有教育人用心、用智慧來思考的問題。“現在我要告訴大家，‘云’真的來了。”他透露，武漢市教育局和武漢市教科院已聯手購置了8700萬的教育資源，包括從幼兒園到高中各個學科的資源，將于明年春季開學投入到武漢市教育信息平臺，通過“班班通”進入課堂。

　　現在電子書包仍然是試點、是熱身，怎樣投入到多媒體介入課堂、教育云下的課堂的運作，是值得一線校長、老師們深入思考的問題。